کتاب روانشناسی اجتماعی 

نظریه ها ، مفاهیم و کاربردها 

نویسنده: دکتر یوسف کریمی 

انتشارات ارسباران

فهرست مطالب کتاب  

• فصل اول: تعریف، تاریخچه و روشهای تحقیق  

  • پیش سازمان دهنده  

• روان شناسی اجتماعی چیست؟  

• سیر تاریخی روان شناسی اجتماعی  

• روشهای تحقیق در روان شناسی اجتماعی  

• انواع روشهای تحقیق در روان شناسی اجتماعی  

• 1 – تحقیق آرشیوی  

• 2 – تحقیق زمینه یابی  

• 3 – تحقیق میدانی  

• 4 – آزمایش میدانی  

• 5 –آزمایش طبیعی  

• 6 –تحقیق (آزمایش) آزمایشگاهی  

• خلاصه فصل اول  

• خودآزمای فصل اول  

  • فصل دوم: نظریه ها در روان شناسی اجتماعی  

  • پیش سازمان دهنده  

• نظریه های یادگیری  

• مکانیسمهای یادگیری  

• ویژگیهای متمایزکننده  

• نظریه های شناختی  

• اصول اصلی  

• اسناد علی  

• شناخت اجتماعی  

• ویژگیهای متمایز کننده  

• نظریه های انگیرشی  

• ارضای نیاز  

• تصمیم گیری عقلایی  

• تبادل اجتماعی  

• ویژگیهای متمایزکننده  

• نظریه های جامعه شناختی  

• تعامل نمادین  

• نقشهای اجتماعی  

• نظریه های زیست شناختی  

• غریزه  

• جامعه شناسی زیستی (زیست جامعه شناسی)  

• تفاوتهای فردی  

• نظریه ی نقش  

• کمکهای نظریه ی نقش به روان شناسی اجتماعی  

• وضعیت نظریه ها در روان شناسی اجتماعی امروزی  

• خلاصه ی فصل دوم  

• خودآزمای فصل دوم

برای مطالعه مطالب بیشتر اینجا کلیک کنید

کتاب روانشناسی شخصیت 

نویسنده : دکتر یوسف کریمی 

ویراست سوم 

انتشارات ویرایش

فهرست مطالب کتاب  

  • بخش اول: شخصیت چیست و چگونه رشد میکند؟  

• هدف های رفتاری فصل اول  

• ضرورت و فایده ی مطالعه روانشناسی شخصیت  

• خلاصه فصل اول  

• خودآزمای فصل اول  

• فصل دوم: عوامل به وجودآورنده ی شخصیت  

  • هدف های رفتاری فصل دوم  

• وراثت  

• ژنتیک و انتقال صفات  

• دستگاه اعصاب و انواع شخصیت  

• هورمونها و شخصیت  

• محیط  

• خلاصه فصل دوم  

• خودآزمای فصل دوم  

  • فصل سوم: رشد شخصیت  

  • هدفهای رفتاری فصل سوم  

• ثبات یا تغییر  

• دوره ی شیرخوارگی (از تولد تا دو سالگی) : پایه های اولیه ی شخصیت  

• ریشه ی واکنشهای اجتماعی  

• الگوهای فرزند پروریو اجتماعی شدن کوچک  

• دوره ی پیش دبستانی (کودکی اول، 2 تا 5 سالگی)  

• زبان و رشد اجتماعی  

• فرایندهای اصلی در رشد شخصیت  

• دوره ی دبستانی (کودکی میانه، 6 تا 12 سالگی)  

• مدرسه بعنوان یک عامل اجتماعی کردن  

• انگیزه ی پیشرفت و فرایند اجتماعی شدن  

• دوری بلوغ( 13 تا 18 سالگی): قالب ریزی شخصیت در جامعه  

• رشد بدنی در دوره ی بلوغ  

• رشد عقلی و پیشرفتهای درسی  

• خودمختاری، طغیان و روابط خانوادگی  

• روابط با دوستان و همسالان  

• بزرگسالی: شخصیت بالیده  

• کهنسالی  

• خلاصه فصل سوم  

• خودآزمای فصل سوم

برای مطالعه مطالب بیشتر اینجا کلیک کنید

پیشگفتار 

راهنمایی و مشاوره نزدیک به نیم قرن است که به عنوان رشته ای علمی در مراکز علمی و دانشگاهی ایران در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای تدریس می شود. این رشته علمی نخست در سال 1346 در دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد در دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم و سپس و به تدریج در سایر دانشگاههای کشور دایر گردید. بعد از انقلاب اسلامی، در دهه 60، دوره دکتریا مشاوره در دانشگاههای معتبر تاسیس شد. از نخستین کتابها و منابع فارسی ای که در این زمینه نوشته شده است می توان از اصول راهنمایی مرحوم دکتر کاردان ( 1346) و راهنمایی و مشاوره در مدارس امروز دکتر نوابی نژاد ( 1349)، به عنوان کتابهای درسی معتبر این رشته برای تدریس مبانی نظری و عملی مشاوره نام برد. 

با گسترش دوره های روان شناسی و مشاوره در دانشگاهها کوششهای فراوانی در زمینه تالیف و ترجمه کتابهای درسی این رشته به عمل آمده است. با توجه به تحولات اخیر و پیشرفتهای چشمگیر در حوزه مشاوره در دهه اخیر، با مشورت و همفکری جناب آقای دکتر زارع بر آن شدیم تا منبع جدیدی را شامل موضوعهای گوناگون در زمینه مشاوره به زبان ساده تدوین و آن را به واسطه سازمان "سمت" معتبرترین مرکز نشر دانشگاهی،منتشر کنیم. 

کتاب پیشر رو، با عنوانی مبانی راهنمایی و مشاوره، به عنوان منابعی جامع و باهدف پرداختن به موضوعهای گوناگون مرتبط با راهنمایی و مشاوره به زبان ساده برای دانشجویان رشته مشاوره، روان شناسی و علوم تربیتی در سطح کارشناسی توسط اساتید مجرب و کارآزموده تهیه و تدوین گردیده است. 

این کتاب شامل مباحثی در زمینه تاریخچه راهنمایی و مشاوره در ایران و جهان (فصل اول)، راهنمایی و مشورت در اسلام (فصل دوم)، اصول و مفاهیم راهنمایی و مشاوره (فصل سوم)، فنون و مهارتهای مشاوره (فصل چهارم)، نظریه های مشاوره و روان درمانی (فصل پنجم)، راهنمایی و مشاوره گروهی ( فصل ششم)، مشاور مدرسه (فصل هفتم)، راهنمایی و مشاوره شغلی و حرفه ای (فصل هشتم) مشاوره خانواده (فصل نهم) مشاوره نو توانی (فصل دهم)، مشاوره سالمندی (فصل یازدهم)، مسائل حرفه ای و اخلاقی در مشاوره (فصل دوازدهم)، سنجش و آزمون در مشاوره (فصل سیزدهم) و ارزشیابی و روشهای تحقیق (فصل چهاردهم) است که آنها را در چهارده فصل تدوین کرده ایم.

برای مطالعه مطالب بیشتر اینجا کلیک کنید

​

 کتاب آزمون‌های فرافکنی شخصیت

نویسنده: دکتر هادی بهرامی

چاپ هشتم - ویرایش دوم

انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی 

پیشگفتار

برای حدود یک قرن پیش (1904) یونگ، پزشک و روانشناس آلمانی زبان سویسی، آزمونی را برای مطالعه مراجعه کنندگان به کلینیک خود ابداع کرد که بزودی جزو ابزار کار کسانی قرار گرفت که به کار تشخیص و درمان اختلالات روانی می پرداختند. آزمون یونگ فرافکنی عقده های روانی مریض های روان نژند2 را تسهیل می کرد و از این نظر در حوزه مباحث روانکاوی کارایی داشت. پیشرفت روانسنجی در دهه های بعد بمرور به پژوهشگران فرصت داد تا آزمون های جامع تری، با رویکرد های دیگری، ابداع کنند. از آن جمله از آزمون فرافکنی رورشاخ (1921) و آزمون فرافکنی تفسیری موری (1935) می توان نام برد. فرانک در سال 1939 این سه آزمون را برای اولین بار در مقاله معروف با عنوان "روش های فرافکنی" معرفی و تلاش کرد وجوه اشتراک آن ها را استخراج کند. مقاله فرانک موجب نگرش جدی به پدیده فرافکنی شد. در حال حاضر ده ها آزمون معتبر فرافکنی ابداع شده و هر یک به شیوه ای در سنجش یکی از وجوه شخصیت بهنجار یا مرضی افراد کارایی دارند. این آزمون ها بر خلاف آزمون های هوش و استعداد که هر یک فقط صفت یا صفاتی از شخصیت رامی سنجند، کل شخصیت آزمودنی ها رامخاطب قرار می دهد و بیشرت با لایه های زیرین شخصیت آنها سروکار دارند. پاسخ به این آزمون ها اغلب تحت تاثیر سازوکارهای دفاعی و یا تعارض های روانی به گونه بازداری شده و نمادین ( ماسک زده شده) انجام می شود و به همین علت نیاز به تفسیر دارد. این آزمون ها علاوه بر تیپ ها شخصیتی افراد، نسبت به گرایش های روزمره نیز حساس هستند و این امر یکی از دلایل مهم انتخاب آنها برای جلسات روان درمانی است. 

در ایران تدریس آزمون های روانی از دیرباز در برنامه های رسیم وزارت علوم تحقیقات و فناوری گنجانده شده است و در سال های اخیر که تجدید نظر اساسی در مواد درسی برخی از رشته ها از جمله روانشناسی، علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی روانپزشکی به عمل آمده، بر تعداد واحد های آنها افزوده شده است. ریز مواد درسی این برنامه ها، بر "کاربرد عملی" در کنار تدریس "مبانی نظری"تاکید دارند. از هر دانشجو انتظار می رود بعد از گذرانیدن واحدهای پیش بینی شده در برنامه بتواند متناسب با مشکل هر مراجع آزمون مورد نظر را "انتخاب" کند و پس از "اجرا"، "نمره گذاری"،"مقوله بندی پاسخ ها"به "تفسیر" و " تشخیص" برسد.

برای مطالعه مطالب بیشتر اینجا کلیک کنید 

​